发布时间: 2020-12-08 18:30:03
简介:
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金陵小学的“自我领导力学校”，让我接触到了培养孩子自我领导力的七个习惯，即习惯一：积极主动；习惯二：以终为始；习惯三：要事第一；习惯四：双赢思维；习惯五：知彼解己；习惯六：统合综效；习惯七：不断更新。这一理论的先进性深深地吸引了我，这七个习惯不仅能培养孩子的领导力，更有益于引领我们每个人成为高效能人士。我的理解，这七个习惯的养成是一个相辅相成，螺旋上升不断优化的过程。这里仅以培养“积极主动”为例。
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南京市金陵小学 五（5）班 张冯予妈妈
“作业拖拖拉拉，还偷工减料！”“除了老师布置的作业，多一点都不想写，不想学！”“不愿意担任课代表等班级职务！”这些问题经常困扰着我们，总觉得我们家长苦口婆心都是为了孩子好，可是他们怎么就一点都听不进呢？这时，我们不妨想想，咱们孩子饿的时候，吃饭积极主动吗？见到他们喜欢的好朋友积极主动吗？如果做他们感兴趣的事情积极主动吗？如果答案是肯定的，说明咱们孩子很健康，只是没有养成良好的习惯。
首先，我们需要建立“知彼解己”的心灵沟通渠道，平等去倾听孩子的诉求，例如作业拖拉，也许是学校学习太累了，需要运动放松一下；也许是有内容没有学会，做作业时遇到了困难；也可能是更有吸引力的事情分散了注意力。只有了解到真正的原因，才能解决。当孩子向你表达诉求时，千万不能“选择性倾听”或者“以自我为中心”去听，而是要做到真正“同理心倾听”，这是解决一切问题的基础。
接着，在表达意见和纠正坏习惯时，我们也特别需要注意不要犯“好为人师”和“自以为是”的错误，或者只是简单做一个“对/不对”的价值判断。而是需要建立“双赢思维”，引导孩子从“统合综效”出发，自发提出改正计划。
而在制定、执行和完成计划的过程中，我们又需要和孩子沟通“要事第一”“以终为始”的思想，从而促进“积极主动”这一好习惯的养成计划去“不断更新”。此时，我们需要和孩子共同建立“规则第一”意识，确定“双赢协议”。任何的奖惩都需要以规则为前提，即使是父母也不能任意修改规则！这样当孩子一旦违反规则，便可以让孩子理解，这是“规则”在惩罚他，而不是父母。我们父母只是“规则”奖惩的执行者。这样孩子容易理解，我们爱他们，但是谁也不能违反规则，那么他们也就不会试图利用我们的爱来逃避惩罚。
最后，就是我们自己也“积极主动”地去和孩子共同找到切实可行的改进方法，让孩子学会保持一个“积极主动”的心态去面对和纠正自己的错误，承担应有的责任。“妈妈，我不想做课代表了。”“为什么呢？”“我又忘了发作业，被老师批评了。”“我想起来了，第一次你忘了发作业，妈妈只说让你下次别忘了，可是没有说怎么才能不忘。这次咱们一起商量一下如何？”与女儿一番沟通后，我们找到了解决忘发作业和忘记老师要求的方法。第一，任何老师的要求如果不能立即完成，就立刻记录在作业记录本上；第二，放学前要回想一下今天的作业有没有发，并检查一下作业记录本看是否还有其他老师交办的事情没有完成。“所以，犯了错误不要害怕和逃避，而要多动动你的小脑筋努力去战胜它！”
著名的奥地利心理学家维克多费兰克曾说：“在刺激和反应之间，有一个空间，在那个空间中，我们有力量选择自己的反应。我的反应展现了我们的成长和自由。”
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