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校园故事 | 嘉兴世合·一周小小校长,激发潜能翅膀

发布时间: 2020-12-16 11:14:40

简介: 大家早上好,本周由我们602班担任值周班级,我是值周校长李肖米。接下来由我主持本周的升旗仪式……

“大家早上好,本周由我们602班担任值周班级,我是值周校长李肖米。接下来由我主持本周的升旗仪式……”


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一段简单的开场白,宣告李肖米正式成为新一任的“小校长”。


在过去的一年中,嘉兴市南湖世合(双语)学校已经诞生了数十位“小校长”。他们“火眼金睛”,以学生的角度、校长的思维去发现校园内存在的问题,并为学校的发展提出了颇具建设性的建议,在践行自我领导力教育的同时,也在擦亮“世合教育”这张金名片。


这是“小校长”忙碌而精彩的一天


早上8点不到,“小校长”李肖米就来到学校,与校长一起站在校门口微笑着迎接同学们的到来。


8点15分,一辆辆橘黄色的校车准时停在了校门口,来自禾城各个地区的孩子们穿着校服、背着书包,精神饱满地与校长、“小校长”打招呼。


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“早上好!”“请不要奔跑!”“请戴好红领巾!”“校车来了!请注意安全,往校车后面绕行!”“快要上课了,抓紧去教室吧。”

……

李肖米在和大家问好的同时,还不忘提醒几句,直到迎来最后一批学生,她才赶赴下一个地方。


晨读开始后,李肖米和两名值周组长开始了例行的巡视,他们会绕整个教学区域一圈,查看同学们是否在认真自觉、高效有序地进行晨读。他们发现了不少高效学习的小秘密,如高段学生早读喜欢站着背书,认为这样学习会更清醒专注;有声朗读有利于高效地进行英语口语学习;有的班级每个学生都会悄悄地、很快地整理好书包,安安静静不打扰他人。当然也会发现问题,如书包没有放在柜子里,而是搁在椅背上或是课桌边,既影响美观,也给他人带来不便。“小校长”就会将这些情况一一记录在本子上,并及时向班主任反映情况,提出建议,并把处理结果汇报给校长。




而到了课间,他们还会巡查学生是否在教学区追逐打闹,进行安全劝导;午餐时间,他们会查看同学们是否安静用餐和食物浪费情况;大课间各班是否及时在规定区域进行运动;放学后“小校长”要完成校长日志,进行“小校长”议事,对一天的工作进行总结与反思……可以说,“小校长”的一天是忙碌而精彩的。


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当然,这不仅仅是“小校长”及两名值周组长的工作,作为值周班级,其余学生会在“小校长”的组织下,在不同的“岗位”承担起各自的责任。


既要“火眼金睛”,也要“解题思路”


在每周的升旗仪式上,除了新一任的“小校长”闪亮登场外,上一周的“小校长”还会进行值周反馈。


张奕菲是第十二周的值周“小校长”。

在数百名同学面前,她毫不怯场,以洪亮的声音、清晰的思路分享上一周的校园巡查情况。她发现,上周课间休息时,学生奔跑吵闹情况有所改善,但问题依然存在。对此,她建议大家可以去操场活动,敞厅区域应保持安静及文明通行,避免发生碰撞造成身体受伤,请同学们管理好自己行为的同时,也能相互提醒。


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“食物浪费的情况有明显的改善,但部分同学挑食的问题还是比较严重。天气转凉,我们早上站岗时还发现,迟到的同学比较多。”张奕菲说,请大家早睡早起,管理好自己的作息时间,按时安全地到达学校。



当然,针对她提出的问题,新一任的“小校长”还需要做好承上启下的工作,既要关注上一任遗留的问题,还要对自己在担任“小校长”期间遇到的问题想好相关的解决对策,并着手开始破题。


601班的蔡荞安说道,在担任值周“小校长”时,她发现个别低年级的同学比较挑食,“为此,我们首先去和班主任进行了沟通,学校并测定公布各班食物浪费情况,同时,我们还走进教室与个别同学进行面对面的交流,及时纠正陋习。让我们欣喜的是,两天之后,这些同学的表现都有了较大的改观。”


种种问题都会成为“本周大石头”,成为每个孩子需要关注、改进、解决的方向。


让更多的孩子参与到学校管理中


也许你会好奇,当“小校长”是校园中的一道“风景“,一个形式,还是真的有收获呢?


401班的李墨涵说,我原本不知道每天早上校长为什么要微笑地迎接每一个孩子,但当我作为“小校长”站在校门和同学们道一声“早上好”时,我在同学们的脸上会看到笑容,我想同学们也会感受到家的温暖。


在蔡荞安看来,虽然自己是“小校长”,但还有两名组长以及若干名监管员一同协助,她认为,值周是整个团队的责任,“这次经历帮助我获得了成长,我会从校长的角度发现问题,提出建议,付诸行动。这会要求我在督促别人之前,自己要做得比平时更好,不断提升自己的素养、为同学树立榜样。而且,我们是高年级学生,更要以身作责。”


“7个习惯中有一条是知彼解己,因此在发现其他同学或是别的班级出现问题时,除了敦促他们改进,我也会更加严格要求自己,争取不让类似的情况发生在自己身上。”402班的值周“小校长”翁子昱也表达了类似的看法。


自从去年推行“小校长”制度以来,在世合学校,已有数十名三至六年级的学生体验了这一角色。低年级的“小校长”更注重单个具体问题的击破,高年级的“小校长”则看问题更加全面、思维更加开阔,他们都为学校发展、学生进步等方面提出了若干非常有价值的建议。


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例如在疫情期间,由于不能举行升旗仪式而造成无法进行值周报告,值周班级提出了是否可以采用直播方式的想法。直播平台、直播工具、直播时间……一系列问题通过不断地沟通与实践,最终确定下来,并由“小校长”及组员进行录制、剪辑,然后与全校师生进行分享。


在接受采访时,嘉兴市南湖世合(双语)学校附属第一小学校长卜海峰坦言,世合学校是一所自我领导力小学,注重培养孩子良好的自我管理能力,并帮助每个孩子发现天赋,助推他们激发潜能成为更好的自己。“世合学校独特的‘小校长’制度能让更多的孩子参与到学校的管理中,也许不能完全解决所有问题,但在这个赋权授能过程中,点燃了‘小校长’的激情,他们发现问题、探究问题、解决问题的能力得到了锻炼与提升。”


一周周过去,每一任“小校长”都圆满地完成任务,并将这份荣誉及责任传递给下一名同学。苏格拉底说过:教育不是灌输,而是点燃火焰。世合正在点燃孩子内心的火种,培养能够带得走的能力和素养,学习应对未来的策略,从容迎接灿烂的明天。


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 (世合学校供图)


来源:南湖晚报

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