精编 | 长三角自我领导力学校联盟峰会卜校长主题发言：在世合，做更好的自己

小学德育能给学生终身发展奠定怎样的人生底色？小学阶段哪些习惯、哪些一日常规会对一个人的品格养成会带来影响？2017年6月，我接触到了“自我领导力”，“7个习惯”的本质是自我管理，自我教育。简单、直接的面向自己和他人，教育过程可视化、可操作、可评估，它直面人的思维、语言和行为。它影响人的生活方式，引导正向、有序、合理的思维、行为和情绪，在外显的7个习惯的中蕴含着尊重、平等、合作、平衡等价值观的内化。

在世合学校办学理念的顶层设计中，我们有世合的“六力”，“7个习惯”就是作为“品格力”的主要实施载体之一， “成就更好的自己”也载入了世合学校的使命宣言。

我讲三个简单的案例。故事本身并非重点，所含的7个习惯内涵需要我们用心去感悟。世合实践7个习惯经历了“入耳”，“入行”，“入心”过程，认可一个观点，亲身践行，并成为习惯是一件不容易的事。

每一个孩子都应该是我们目光的聚焦点

——尊重、公平、同理

我对这个观点第一次有共鸣来源于一位外教对我的启发。在世合的第一次圣诞节，我们要举行一场戏剧演出，每个学科的老师都把最优秀的孩子放上舞台。但是有两位外教悄悄地做了一件事情，他们把两个班级当中最无厘头的男孩，最令人难以琢磨的女孩和最害羞不想说话的孩子，选为了英语课本剧主角。

当那三个孩子作为主角站在台前的时候，那三个孩子所散发出来的光彩让所有的老师都惊讶了，我感到惭愧。在老师的眼里心里，是不是真的装进了“每一个孩子“。外教的行动提醒我不能忽视每一个孩子，反思什么是尊重和平等！

从这个故事当中我们学到了什么，现在又做了什么呢？我们最近有个一年级的孩子，第一天来学校就不愿意上课。不开口说话，有一些心理障碍。孩子每天到了校门口就默默的杵在那里，但每一个路过他身边的孩子、老师都会主动的拉着他的手，笑着带他进教室，并且积极的和他交流。我们就这样靠三个月默默的友善的陪伴让这个孩子打开了心扉。当他终于愿意和别人交流的那一天我们的外教和老师们都激动不已，感慨万分。世合给了孩子一个安全、同理、尊重的教育环境 。

前几天的体育课上六年级的女生不愿意去完成“行进中跳跃“的动作，老师询问原因得知，是同班的男生说，通过女生跳在垫子凹下去的深度，我就能够判断你的重量。六年级的女生认为这是对她体重的嘲笑，所以很不开心。

这事该如何处理？六年级的班主任开了一场班会，用7个习惯去解读他人和自己，敞开心扉的交流之后，大家达成了共识：每个人内心深处都有一些非常柔软的地方，它不愿意被别人触碰或提及。在你长大的过程中，你会被别人的无意触碰而受到伤害，这是令人难过的事。所以我们要时刻怀有同理心，培养自己的共情能力。

知彼解己，孩子们达成了相互的理解，也为自己的鲁莽而道歉。孩子们在泪光中在拥抱中感受到相互尊重、公平和同理是多么重要，这是我觉得实践“7个习惯“最重要的一个出发点。

在世合我们努力的让每一个老师眼里看到每一个孩子，让每一个孩子都知道在这里是安全的，是包容的，是多元开放的。同时我们也在不断改进短处，完善长处，与时俱进，力求完美。在这个过程中，我们会让每一个孩子觉得在世合每个人都是不一样的，我可以去做我想要做的事，我可以得到大家的尊重和理解。

鼓励每个孩子勇敢发出自己的声音

——选择、勇气、责任心

“鼓励每个孩子勇敢发出自己的声音“，重点是如何激励孩子们勇敢的做自己，勇敢的表达出自己的观点，如何勇敢的承担责任。

世合孩子有属于自己的新闻发布会，可以通过提案来发表自己的观点。

世合每周都有不同的小校长来跟着大校长一起管理校园。举个例子，学校里每天都有中饭残余，在巡视中小校长发现二年级两个班残余特别多。于是小校长就会自己去做调查，做宣讲，分析原因，解决问题。

小校长不仅协助管理日常事务，还有权提出合理化意见，影响改变学校的决策和制度。例如，小校长们在眼操检查中发现学校眼操制度安排不合理，他们根据检查的情况分析了种种现象的原因，比如老师监管不到位、更换教室路线太长、学生做眼保健操自觉性不够等等，其中最大的原因是校长设置的眼保健操时间不合理。于是小校长给出了调整的方案，最终学校同意并执行了小校长的提案。所以世合现在的课表中眼操的时间根据学生要求而设定的。

不久前，世合的三年级孩子又要订新校服了，世合的礼服有点贵，而且穿得时间不多。于是出现了有的小朋友长得太快，订的衣服年年要补订，或者还有遗失破损现象，就需要补订新的礼服。3年级的这些小朋友就想着六年级哥哥姐姐们的礼服其实可以留给学弟学妹们再次使用的，所以他们就想到礼服回收的办法，设立了一个微店促进旧衣服的流转，解决衣服的供求错配问题，并且还想到我们可以把多出来的冬装捐赠给贫困山区。说干就干，他们已经行动起来了！

在世合每个孩子都会说我想要干什么，我们的孩子会说在世合他是主人，他可以来做一些他们想要做的事情，他们有选择、有勇气；有责任，有担当。

帮助每一个孩子绽放出独特的光彩

——目标、共赢、包容心

世合所有的教育活动都锁定和激活每一个孩子的潜力和发展。

我们从一年级开始，每一个孩子都参加了篮球联赛。在世合的篮球场上，世合的每一个女孩像男孩一样展现出标准的打篮球的姿态，积极勇敢的去奔跑、跳跃、对抗、投篮。投们都会脱口而出、发自内心地说我喜欢打篮球，我能打好篮球。每一个孩子身上都散发的自信和勇气，活力和光彩。

世合的魔法世界更是精彩纷呈。世合的孩子们可以挑战15阶魔方、盲拧魔方、单手魔方、华容道、九连环…..包括背圆周率小数点后面300位等等，这些都不是老师要求的，而是每一个孩子在学科学习中，自己勇敢的突破、去尝试，并且实现了。每个人都相信自己是不一样的，自己有潜力，自己能做的更好！

世合的老师们努力的在践行“看到每一个孩子“，我们相信每一个孩子身上都有天赋、有兴趣、有热情，在这里我们可以感受到每一个孩子成长中所展现出来的自信和喜悦。我们也知道7个习惯正在让我们的孩子变得更主动、更坚定、更善于学习，成为更适应未来的领导者，他们有勇气去做自己想做的事情，成就他们更好的自己。

我觉得做教育让我内心最温暖的那个点，就是孩子们纯粹的笑脸。所以我也很希望自我领导力的7个习惯，能够让孩子们绽放出更多属于他自己的灿烂的微笑。