校长圆桌 | 金中实小赵校长：主动积极，在每一个人心中种下太阳

金陵中学实验小学近半年里做的都是一些常态化的实践，比如说我们何校长亲自录制了领导力教育的两节微课，接下来我们倡导亲子共读了《杰出青少年的7个习惯》。在暑期分批开展了家长的线下学习，让我们的老师、教练、校长，包括优秀家长一起共同坐下来分享交流学习。然后我们开通了线上网校，网校上有家长课堂，还有家长们的实践。

那么这些常态化的实践，这些学习到底给家庭带来了什么？我们有2000个孩子，2000个孩子背后是2000个家庭，他们不同的职业，不同的背景，不同的经验，哪怕是一个家庭，他们家庭内部也有不同的身份，不同的角色。所以怎么去把2000个家庭容纳到整个磁场里面来，共同的为孩子去打造一个领导自我、领导他人的氛围，这个是一个大的命题，也是一个难的命题，同时我觉得也是一个很重要的命题。

我想从两个方面进行分享。

这些家长对家庭教育有清晰的认识，他们本身就是一个自我管理能力强、对待事情非常认真谨慎细致的家长。所以当你把领导力教育的理念放到他的面前的时候，会发现大家志同道合，实践起来效果也很好。

有一个妈妈跟我分享的时候是她非常忙，她说老师我是一个企业的主管，其实我很想去陪伴我的孩子，可是时间不允许。但是自从接触了领导力教育，我和他坐下来去利用优缺点分析工具图去分析优缺点的时候，我就发现孩子其实要的很简单，他就想要妈妈在他的生活上多一点帮助关心。于是我就跟他去沟通，说妈妈晚上回来的比较晚，没有办法给你做晚饭，但妈妈可以从今天开始每天早上给你们做早饭。于是这个妈妈就每天提前早起一个小时，她已经从暑期坚持到现在，每天早上起来给一家三口准备丰富的早餐。

像这样能够为孩子本身去改变自己的家长，其实本身就是一个自我领导者，所以他能够接受这个思维理念。因此我很能理解为什么在做领导力教育的时候一定要建立灯塔，因为要把和我们价值观相同的一批人凝聚在一起，拧成一股绳，团队的力量是推进这样的一个理想化的教育的前提。

今天上午有一个家长在分享的时候说，在接触领导力教育的时候，他的心路历程是先质疑，认同后才行动。我想这是每个人都应该要经历的心路历程，我们应该去尊重这样的心路历程。如同我们何校长经常说的一句话：慢就是快，我们的磁场就在这，我们慢慢的去用磁力把它们吸入进来。

我有一个小例子是我们学校五年级的一个孩子，他学习了习惯五叫知彼解己，回家之后就创造了一个手册叫“知道手册”。

“知道手册”里面有三个栏目，第一个栏目是我希望别人怎么了解我，第二个栏目是我希望别人怎么对待我，第三个栏目是我们希望我们的家应该是什么样。他把这个知道手册家里人手一份，填完之后3份装订起来一个册子。之后家里面凡是出现矛盾，都启用暂停键，先看手册。这个孩子就这样把一个理念传递到了家庭里面，自我领导力辐射开来了，就像是一个小石子一样的，它荡起了层层涟漪。

我们学校提出的向阳教育是要在每一个儿童的心中种下太阳，让小太阳去发光。其实我们应该在金中实小的每一个家长、孩子、校长、老师，每一个金中实小人的心里都要种太阳，每个人都在发光，我们用光来辐射光，我们用孩子来辐射老师，用老师来辐射家长，形成了一个大磁场，传递着正的能量，慢慢的由点及面，将2000个家庭都容纳进来。

当然我想我们在自我领导力的路上也许还只是一个初级阶段，但我认为我们只要主动积极，我们一定能做好。